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2016 金融基礎教育教學行動方案徵選  得獎作品分享

國中組

授課節數：共3節

教學年段：九年級

教學內容摘要：

    本教學方案的課程設計理念主要以培養孩子金融理財力、閱讀理解力、合作分享力、生活自理力、學習永續力五大能力為其教育核心概念，輔以金融基礎教育、學思達教育、分組合作學習、多媒體教學等教學方法進行教學。主要以金融基礎教育學習架構中的主題「保險與風險管理」為設計主軸，其中所進行上課內容、使用的教材主要編修於《金融基礎教育》國中篇中金融理財課程單元2的「具備風險管理概念」及《孩子，我們把錢變大了》教材中的「保險的重要性」。課程設計三個主題，主題一由「危機四伏的旅程」課程讓學生能察覺生活中各式危險及其延伸的風險，從中讓學生去思考如何進行「風險管理」。主題二「探『險』者在旅程中的修練」課程，運用「好險有『防護魔法』」、「『天有不測之風雲』影片欣賞」等活動，讓學生了解在風險發生時，保險可以發揮了哪些功能，以及運用保險資源的正確態度。主題三「獲得探『險』達人之名」課程中，了解各種保險種類，並且應該依據自己的情況判斷需要哪些保險。最後以「探險達人大作戰」活動，鼓勵孩子能統整本套課程所學習到的知識，並將其運用在生活中。

授課節數：5節(每節課45分鐘)

教學年段：九年級

設計理念：

    保險的規劃與實施，是金融教育中重要但常被忽視的部分，學生對保險的認識不多，甚至也不清楚自己參加「學生團體保險」給付的內容。為了讓學生能建立保險與風險管理的概念，教師以最近的畢業旅行當作討論的主題，參考金管會出版的金融基礎教育教材單元三「保險與風險管理」內容，以及金融智慧網的金融教室內容，設計「世事難料，好險我知道」系列課程。課程前，先讓學生填寫「保險概念小試身手」前測，教師能藉此了解學生對保險的認識，問題的內容與學生填答的結果將納入後續課程的討論中，教師能適時澄清學生的迷思概念。

    課程一開始，先從學生最期待的畢業旅行切入，簡要點出畢旅活動內容。「快快樂樂出門，平平安安回家」是大家耳熟能詳的口號。然而世事難料，用新聞剪報和短片說說「他們的故事」，包含遊覽車、遊樂園、騎單車和住旅館的意外事件。當然，希望我們的故事是快樂又平安的版本。接著讓學生小組討論畢旅中不同的地點和活動，可能存在的風險和避開風險的方式。之後學生用小組報告的方式和全班分享討論的結果。學生報告與教師的提問講評，能增進學生對「風險管理」的概念，在畢旅前夕這也是很好的行前說明與提醒。

    畢旅回校後，學生用小組報告的方式跟大家分享實地考察的結果，可用來複習旅行風險管理的具體作法。教師依學生之前討論的內容，並參考金融智慧網中保險課程的資料，設計「旅行闖通關」桌上遊戲。   打鐵趁熱！在大家還記憶猶新的時候，用桌遊的方式，讓學生來趟紙上旅行，體驗保險的功能與重要，遊戲中的狀況卡，能讓學生更熟悉各種風險狀況的因應措施。熱鬧的桌遊活動後，引導學生用4F思考模式分析遊戲中，他們觀察到什麼現象？有何感覺？發現什麼過去不知道的事情？以及如何將遊戲中的啟示應用在生活中？

    課程的尾聲，教師用短片引導和簡報補充說明，讓學生理解保險的目的、功能與運作方式。此外並說明全民健保制度，和目前的挑戰。期許學生將上課所學到的保險和風險管理觀念，應用到實際的生活中，讓未來多一分保障。

授課節數：4節(每節45分鐘，共180分鐘)

教學年段：九年級

教學內容摘要：

    本課程名稱「有認有餘知所不惜」，諧音雙關兩句成語，分別是「游刃有餘」、「在所不惜」。其一「有認有餘」雙關游刃有餘，對於金錢規劃有正確認識即有金錢剩餘；其二「知（臺語）所不惜」雙關在所不惜，知道過去所不珍惜的現在開始珍惜，亦可解為知道如何正確金錢規劃所以未來不後悔可惜。

    課程設計從活動導入觀念，從觀念深入釐清，從釐清執入練習，讓學生對於金錢規劃不只是知識和感受，更懂如何具體操作。活動－利餘金鰲買：除了預算暨記錄表，另外透過EXCEL拍賣歷程記錄，幫助學生發現消費時的習性和盲點。觀念－利餘金五關：除了金錢規劃五大觀念釐清，另外各搭配一個實際操作活動，知其然、知其所以然，更知其「如何」然。

    本課程從消費習慣著手，對抗看似常見卻不理性的消費習慣，從消費基礎打起，幫助學生富足人生。

授課節數：6節(每節課45分鐘)

教學年段：九年級

教學內容摘要：

    理財概念對於國中生而言，尚屬一個陌生的領域，其生活週遭雖充斥相關廣告或資訊，但因為無切身需求，普遍未加以注意或瞭解，加以目前正規課程中，尚無相關專門科目之設計，僅部份融入相關課程中實施，故如何利用有限時間，教導學生了解金融基礎概念，並能引發學習興趣進而落實生活行動中，就是設計教材方案時，不斷思索之問題。因配合學校作息與相關課程進度之現實狀況，本方案活動每班僅能規畫六節課來進行教學，經討論後，以金管會金融基礎教育之金錢規劃、借貸與信用、保險與風險管理、理財投資等四大主題加以設計，讓學生能對金融基礎教育有全面性之認識，但考量教學時數與學生之理解能力，每大主題僅擇要來設計及教學。至於實施方式之設計上，主要是希望能以小組合作完成遊戲與影片觀賞啟發等方式來引起學生學習動機，並在相關活動中，透過分組合作與競賽，讓學生主動參與學習，並觀摩他組相關策略，進而提升分析、應變與解決問題之能力，自然而然的學習到金融知識，最後則透過討論，引導學生省思，進而能帶入家庭，落實於生活中。

授課節數：3節（每節課45分鐘）

教學年段：九年級

教學內容摘要：

    股神巴菲特曾說：「投資沒有不出棒的好球，只有揮棒落空，才算好球。」有鑑於此，我們課程設計理念的主體就是因「財」施教，首先設計家減成「儲」學習單，使每一位學生了解家庭每月收支概況，並據此提出可行的節能儉約方案，增益家庭儲蓄。其次運用「節道」地圖，搜羅自家生活圈食、衣、住、行物超所值的商家，讓有限的金錢可以量入為出，不過度消費。再者透過面具的獨白～我是傳「歧」的活動，傳達廣告的迷失或陷阱。此外，「薪領」拼圖設計四個象限，學生依據報紙求職廣告，了解目前各行各業薪資水準，依教師指示剪貼在拼圖上，分組討論各自未來生涯發展方向。第三堂課透過「儲蓄操」，傳達儲蓄的觀念，教導學生各種儲蓄與理財工具，也提醒投資的相關風險，發現自己的「添財」。最後追隨時代潮流請出神奇「保倍」，教導學生如何存下人生第一桶金，投資自己也投資理財，為美麗人生埋下一顆幸福的種子。

授課節數：8節 (各45分鐘)

教學年段：七至九年級

教學內容摘要：   

    本校團隊提出建構生命資產的理財觀念與方法，將時間與金錢兩大元素，融入認識自我需求的生涯發展之中，有別於單純只以時間規畫或財務規畫之教案，而是將兩者統合，從貼近日常生活中的自我時間管理，進而提升自己的財務IQ。使自己在時間及金錢的管理上更加游刃有餘。

    累積時間或金錢等資本的目的並非為了花費，我們必須理性地從有限的時間去計算我們的財務狀況，讓我們財務狀況可以更有效地支撐我們的生活。因此希望藉由此課程設計，訓練學生以科學的頭腦，去審視自己的財務行為，幫助學生在時間規畫及財務管理上作一個理性的分析及選擇。

    這是一份從七到九年級皆可實施的教案，七年級新生剛入學正需要接納時間分配的概念，故相當適合以此教案教導學生如何去作時間規畫分配，適應國中生涯，迎接與國小生截然不同的忙碌生活。八年級正是建立價值觀的重要時刻，也可以教導學生「想要」與「需要」兩者的概念，建立正確的價值觀。九年級則是與時間賽跑的階段，在分秒必爭的時刻，如何做好時間規畫也更臻重要。甚至將此理性分析帶入金錢的價值觀，對於學生未來人生發展有很大裨益。

    本教案設計先從活動一「時空之門─大圈繞小圈」的遊戲帶領學生，引起興趣。再由老師引導其實生活中也有很多的呼拉圈，就好比是很多的壓力在身上，例如哪件事要先做，哪樣東西要先買，端看自己如何去選擇，而每個人一天也只有24小時，有的人分配得宜，有的人卻是任由時間流逝。

    接著以活動二「分秒必爭—時間銀行」的簡報，引導學生認識「時間就是金錢」的概念，並說明每個人每天擁有的時間都是一樣的，如不好好利用，那麼一天到了盡頭，時間終將歸零。接著帶領學生填寫學習單，利用日常生活中的零碎時間，一點一滴累積起來都是生命的碎珠。讓學生自我省思一天中還有多少時間是可再利用，有多少時間是浪費掉的。也可以教導學生整理生活中的資料，並製成圓形圖。

    活動三則是教師準備「N字法則」簡報，先從時間規畫的方式，進而套用在金錢觀上。學生就自己的金錢規畫表分組討論自己的「想要」與「需要」。從時間規畫的內容對應到「金錢規畫」的概念，省思學習正確的消費觀與金錢規畫的方法。播放金融知識庫提供的「變型金剛的計畫」及「一雙新鞋」影片，進行觀賞及討論。課程尾聲，教師再次引導，從理性的「N字法則」去剖析，從「緊急」跟「重要」的時間分析概念帶入「需要」跟「想要」的金錢消費原則。利用學習單短文的心得回饋方式，引導學生重新思考正確的價值觀與善用時間的方式。期待學生能讓每一天都發光發熱創造自己的資產，習得「時間煉金術」，那麼人人都能點「時」成金。